據(jù)中國(guó)青年報(bào)客戶端報(bào)道，近日，北京市教委出臺(tái)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025-2027年）》。其中明確：自今年秋季學(xué)期起，全市中小學(xué)將開展人工智能通識(shí)教育，每學(xué)年不少于8課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。學(xué)校可以將人工智能課程獨(dú)立設(shè)置，也可以與信息科技（信息技術(shù)）、通用技術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程融合開展。

　　當(dāng)下，“AI+”正賦予事物更多可能，校園教育同樣深受AI技術(shù)、產(chǎn)品的深刻影響。北京新出臺(tái)的工作方案，傳遞出“AI教育從中小學(xué)抓起”的鮮明信號(hào)：在課程設(shè)置上講究因材施教，小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，初中階段以認(rèn)知類課程為主，高中階段則以綜合性和實(shí)踐性課程為主——層層遞進(jìn)的邏輯既符合基本教育常識(shí)，也有助于學(xué)生循序漸進(jìn)掌握人工智能相關(guān)知識(shí)。整個(gè)工作方案頗具前瞻性，或?qū)⒅Ξ?dāng)?shù)卦谌斯ぶ悄芙逃矫孀咴谌珖?guó)前列。

　　在AI技術(shù)突飛猛進(jìn)與迅速普及的時(shí)代，校園不可能與人工智能保持絕緣成為“世外桃源”，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)AI+教育的融合是必然選擇。AI技術(shù)的應(yīng)用也有助于拓展教學(xué)方式，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師都是強(qiáng)有力的賦能增效。

　　AI技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，離不開學(xué)校培養(yǎng)輸送的高水平人才。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段，只有從小在孩子心中播下AI技術(shù)的種子，未來(lái)才可能孕育出更多高精尖的領(lǐng)軍人物。

　　在中小學(xué)階段開設(shè)AI通識(shí)課，也是在幫助孩子學(xué)會(huì)與AI相處。有些學(xué)生將作業(yè)一股腦交給AI做，自己則完全被“架空”；有些孩子面對(duì)AI生成的文字視頻缺乏辨識(shí)能力，不僅被誤導(dǎo)，更可能因此上當(dāng)受騙。這些都是缺乏相應(yīng)人工智能素養(yǎng)的表現(xiàn)，學(xué)校通過開設(shè)AI通識(shí)課能幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，引導(dǎo)孩子們合理利用AI技術(shù)幫助自己更好地學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)不被技術(shù)綁架和奴役。

　　不過，AI教育恐怕還有一段較長(zhǎng)的路要走。中小學(xué)AI教育成效幾何，師資力量是關(guān)鍵。在AI領(lǐng)域人才整體短缺的當(dāng)下，懂AI又會(huì)教AI的老師可能就更加緊缺了，隨著AI教育在更多地方走進(jìn)中小學(xué)校園，這種師資上的供不應(yīng)求還會(huì)愈發(fā)明顯。

　　這一方面要求各地加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在AI教育師資力量培養(yǎng)上未雨綢繆，引進(jìn)人才與幫助更多老師掌握AI知識(shí)相結(jié)合；另一方面，學(xué)校也可以采用更多AI技術(shù)參與教學(xué)，同時(shí)通過遠(yuǎn)程在線教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)AI教育資源共享。

　　AI教育從中小學(xué)抓起，就是在孩子們心中播下人工智能的種子，更是在為人工智能強(qiáng)國(guó)建設(shè)培土筑基，這樣的工作意義重大。

責(zé)任編輯：范弘燁